Examens 2011 - Vers une suppression des notes � l'�cole ?

Les �preuves du bac sont achev�es et les resultats bac sont pour bient�t, c'est donc l'occasion de s'int�resser � un d�bat qui fait rage et qui n'est pas totalement nouveau : la suppression des notes comme syst�me d'�valuation.

Vers une suppression des notes � l'�cole ?

La Rochelle, Bordeaux et dans d'autres villes se multiplient les exp�riences de classes qui ne sont pas �valu�es avec des notes d'�valuation classiques, notamment en 6e et parfois m�me jusqu'en 4e. FTPlanet s'int�resse � ce qui pourrait s'apparenter comme une tendance lourde en mati�re d'�valuation des acquis par les �l�ves.
L'exp�rience est g�n�ralement limit�e � une ou deux classes d'un �tablissement. Ces dispositifs qui se multiplient depuis maintenant quelques ann�es b�n�ficient du soutien des inspections d'acad�mie ainsi que de bonnes appr�ciations des Cahiers p�dagogiques. Aujourd'hui encore il est impossible d'�valuer le nombre exact de ces classes exp�rimentales sur tout le territoire. Cependant, leur mise en avant met en �vidence un mouvement de fond.

Manque de recul pour prendre une d�cision ?

Si nous prenons le cas de l'acad�mie de Bordeaux, ce ne sont pas moins de 45 �quipes p�dagogiques qui furent inscrites pour 2011 dans une d�marche d'enseignement et d'�valuation "par comp�tences". Dans l'acad�mie de Poitiers, 9 coll�ges sont concern�s. Autrement dit, dans ces classes, pas de notes sur 20: les professeurs cochent des cases "acquis", "non acquis" ou "en cours d'acquisition". Le tout traduit aux parents par un "code couleur" cens� leur permettre de situer leur enfant, non plus par rapport au reste de la classe, mais dans le processus d'acquisition des comp�tences.
Pourtant, le recul manque pour d�passer la p�tition de principe selon laquelle supprimer les notes diminuerait l'anxi�t� des �l�ves et augmenterait une "estime de soi" consid�r�e comme cruciale. En Gironde, o� l'exp�rimentation concerne l'enseignement des math�matiques pour l'ensemble des classes, les professeurs constatent que l'approche par comp�tences ne permet de tirer vers le haut que certains �l�ves, en l'occurrence les �l�ves moyens, mais pas forc�ment ceux qui sont le plus en difficult�s autrement dit ceux qui ont le plus besoin d'aide et qui potentiellement souffre le plus du manque d'estime de soi.

L'origine du succ�s de ce concept

la question qui se pose maintenant est la suivante : comment expliquer le succ�s d'une formule qui laisse perplexes les parents, et pas mal de professeurs?
d'abords il y a le mod�le finlandais, dans lequel les �l�ves ne sont �valu�s qu'� partir de 11 ans (c'est-�-dire au d�but du coll�ge) qui est syst�matiquement mis en avant comme une r�f�rence... Au risque d'oublier qu'� l'heure actuelle, les syst�mes les plus performants, � savoir Hong-Kong ou la Cor�e du Sud, sont des syst�mes �litistes et ultra-s�lectifs, o� l'on a que faire de l'"estime de soi" des �l�ves ou si une mauvaise note les humilie ou non. Il est surprenant de consid�rer que les enfants pr�f�reraient l'aimable flou d'un "en cours d'acquisition" � une note claire et pr�cise, ou qu'ils seraient ravis de compenser leurs carences en math�matiques (pouvant � terme avoir une grave incidence sur les resultats bac de l'�l�ve en particulier les r�sultat bac S ou le r�sultat bac ES voir r�sultat bac L)par l'acquisition de la comp�tence "conna�tre sa responsabilit� de pr�servation envers soi-m�me et envers les autres" (Programme du socle commun).
La suppression des notes est contenue dans la logique m�me du syst�me scolaire tel que d�fini par la loi Fillon de 2005 Et certain envisagent aussi de changer le syst�me de notation du baccalaur�at. Maintenant est-ce qu'un simple trait de plume peut mettre de c�t� le fait que pr�s de 25% des �l�ves qui entrent au coll�ge souffrent de graves lacunes?